FORMACIÓN NORMALISTA DEBE PREPARAR DOCENTES PARA RESPONDER A LOS DESAFÍOS DE LA ERA DIGITAL Y LA REALIDAD SOCIAL
Especialista de la DGESuM destaca que el nuevo modelo curricular fortalece la práctica docente desde los primeros semestres para atender los retos educativos y sociales del país
La formación de las nuevas generaciones de docentes enfrenta el desafío de ir más allá de la transmisión de conocimientos y preparar profesionales capaces de comprender y responder a la complejidad del contexto actual, marcado por la transformación digital, la inteligencia artificial y problemáticas sociales como la violencia, el acoso escolar, la discriminación y la desigualdad.
Así lo señaló María del Pilar González Islas, especialista en diseño curricular y asesora académica de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM), quien destacó que la educación normalista debe fortalecer las competencias de las y los futuros maestros para enfrentar las demandas de una sociedad en constante cambio.
Explicó que uno de los principales propósitos del nuevo modelo de formación es acercar al estudiantado normalista a la realidad de las escuelas desde etapas tempranas de su preparación, permitiéndoles conocer de primera mano los retos que enfrentan las comunidades educativas y desarrollar experiencias que contribuyan a la construcción de soluciones tanto en el ámbito académico como en el social.
Como invitada a presenciar la implementación de los exámenes de titulación in situ (en el sitio) que se implementan por primera vez en Sinaloa, González Islas subrayó que el papel del docente continúa siendo determinante en la formación integral del alumnado, ya que no solo transmite conocimientos, sino que brinda herramientas para el pensamiento crítico y la toma de decisiones, aspectos que adquieren mayor relevancia ante los desafíos que enfrentan muchos estudiantes para permanecer y avanzar en su trayectoria educativa.
Asimismo, explicó que las adecuaciones curriculares implementadas en las Escuelas Normales del país, aplicadas a la generación 2022-2026, buscan fortalecer la vinculación entre la formación académica y la práctica profesional mediante un trabajo colaborativo en los centros escolares. Con ello, las y los futuros maestros tienen mayores oportunidades de identificar las necesidades educativas, comprender el entorno social de las comunidades y diseñar estrategias de intervención más pertinentes.
